Actividades para elevar el nivel de los conocimientos teóricos en los atletas (página 2)

5) Enseñar y profundizar contenidos sobre el
materialismo histórico, dialéctico, la historia de
nuestra Revolución y del Remo en Cuba, así como lo
referente a la reglamentación de competencias
oficiales.

6) Clasificar para la competencia fundamental a partir
del dominio técnico presentado por los atletas.

Objetivos de la preparación
técnico-táctica

1) Dominar y perfeccionar la técnica de Remos
Cortos en el 1X y 2X en el rango de 24 a 28 pal/min.
(18).

2) Eliminar las faltas principales de la entrada, el
saque y la tirada (desarrollo de la paleta), así como el
acople y el ritmo para la estructura de movimiento
(22).

3) Aprender y desarrollar el ritmo colectivo y
sincronización para el 4X y el 8X+ (38).

4) Desarrollar el timoneo en el 4X (26).

5) Aprender y desarrollar en el 8X+ los contenidos del
1ro. y 2do. año de Formación del Timonel
(30).

6) Desarrollar las técnicas de ofensiva, de
tiempo planificado, de cambio de frecuencia y sprint final
(36).

7) Dominar planes tácticos en botes grandes 4X y
8X+ (36).

8) Aprender y perfeccionar en su primer estadio el
pensamiento táctico (42).

9) Aprender, desarrollar y perfeccionar la
técnica de Libre en natación y de Pecho (otras
combinaciones son posibles) (18).

10) Aprender y desarrollar dos elementos técnicos
en la carrera, baloncesto, fútbol y voleibol
(28).

Objetivos de la preparación física
general y especial

1) Aumentar la acentuación del desarrollo de las
capacidades coordinativas tanto en tierra como en agua -remando-,
de ritmo, acople, diferenciación, adaptabilidad y
equilibrio; y continuar el desarrollo de la orientación y
reacción, así como la capacidad de aprendizaje
motor (40).

2) Desarrollar la fuerza general -con implementos o por
parejas, fundamentalmente; para los brazos y hombros -barras y
sogas- y para las piernas: sacos de arena y pelotas medicinales
(26).

3) Desarrollar la flexibilidad activa y pasiva ventral
(columna), de tobillos, caderas, rodillas y muñecas
(38).

4) Desarrollar la Resistencia Básica (con un
rango de 20 a 24 pal/min) y la General mediante la carrera,
natación y juego.

5) Dominar la distancia de 200 mts. Natación
-contra tiempo- (18).

Objetivos de la preparación psicológica
e intelectual

1) Desarrollar y profundizar en las cualidades generales
y específicas de la personalidad del remero y el timonel
(44).

2) Desarrollar la conciencia, autocontrol, fuerza e
impulso de voluntad, decisión, auto convicción y
movilización de las reservas hasta el agotamiento
(42).

3) Profundizar los conocimientos fundamentales sobre la
física del remo, para la óptima de 1X, 2X, 4X y 8X+
(26).

4) Profundizar en el dominio de los conocimientos sobre
la técnica de remar, así como las diferentes
técnicas fundamentales (34).

5) Profundizar en los conocimientos sobre las
generalidades del entrenamiento y aspectos históricos del
Remo en Cuba y en América (38).

6) Dominar el Reglamento FISA y el Interno en sus
generalidades (38).

Objetivos del control
médico-deportivo

1) Diagnosticar mediante Test médico el nivel de
entrenamiento (para los continúantes), salud en general y
en especial para los nuevos ingresos, para su permanencia en el
nuevo ciclo (1).

2) Determinar el estado de salud de sus diferentes
etapas del entrenamiento mediante pruebas de laboratorio
(Sist.).

3) Determinar el desarrollo corporal y maduración
ósea, así como la edad biológica del remero
(Sist.).

4) Diagnosticar características
fisiológicas fundamentales de cada remero, para la
adecuación de los planes de entrenamiento individuales
(4).

5) Determinar la fuerza estática mediante la
dinamometría para los planos musculares fundamentales del
remero (Uno por etapa).

Objetivos de la educación

1) Perfeccionar los hábitos de conducta para un
pionero en nuestra sociedad socialista (Sist.).

2) Cuidar, mantener y crear todas las condiciones para
tener los botes, y remos en buen estado, fundamentalmente el 4X y
8X+ en el traslado (por el peso), así como la propiedad
social en la EIDE o Academia Provincial de Remo
(Sist.).

3) Aprender conocimientos sobre la educación
sexual (18).

4) Profundizar en el nivel
político-ideológico acorde a la edad y grado
escolar (Sist.).

5) Aprobar el grado escolar como premisa para su
participación en competencias oficiales (Por
períodos docentes).

6) Perfeccionar conocimientos sobre las fechas
históricas, cuestiones históricas y actuales en el
ámbito nacional e internacional (Sist.).

7) Desarrollar el patriotismo, moral socialista y
convicciones revolucionarias (Sist.).

8) Perfeccionar al máximo las relaciones en el
ciclo padre-entrenador-maestro (Sist.).

Rendimiento deportivo, motor, control médico y
control docente-educativo

Se conforma el programa de Test y pruebas en gran medida
al igual que la edad anterior, dirigiéndose
fundamentalmente a la comprobación del desarrollo
técnico táctico, de las capacidades coordinativas y
de la flexibilidad. En los demás aspectos se
enfatizará en la preparación intelectual y en la
educación.

Cifras de entrenamiento y rendimiento

Existe un incremento en el caso de los
continúantes de 9% por lo que es factible el cumplimiento
del volumen de entrenamiento, adecuándose dos tablas de
cifras, una para continúantes y otra de nuevo
ingreso.

Programas de

Métodos y
procedimientos. Población y muestra

Población y muestra

Se utilizó una población de 15
niñas y niños, 9 del sexo masculino y 6 del sexo
femenino de la categoría 13 a 14 años de edad
tomándose como muestra los 15, lo cual significa el 100%
de la población.

La muestra (Anexo I). Se caracteriza por ser
estudiantes con buen rendimiento académico, disciplinados,
participan en las actividades docentes y extradocentes que se
realizan en su centro de estudio, con un desarrollo mental acorde
a sus edades, los cuales manifiestan distintos grados de
asimilación de los conocimientos.

3.3 Métodos Y Técnicas de
investigación utilizados.

Tipo de investigación:

Experimental: Se asume la experimental, dentro de
ella, el Pre – experimento (mínimo control de las
variables), con la aplicación de un pretest – postest en
un grupo.

Para llevar a vías de hechos la presente
investigación se aplicaron métodos de diferentes
niveles:

Del nivel teórico

Dialéctico-materialista: Como método
científico general de las ciencias.

Analítico -sintético: Conocer las causas
para poder trabajar en su solución.

Inductivo-Deductivo: Permitió la
recopilación de datos para poder fundamentar
teóricamente el problema.

Histórico- Lógico

Permitió partir de la génesis del problema
de todo lo referente a la asimilación de los
conocimientos, teniendo como base las actividades
deportivas.

Nivel empírico.

Análisis de documentos posibilitó obtener
información valiosa acerca del tema investigado. Se
analizaron documentos tales como:

• Programa de Preparación del Deportista de
  Remo.

• Programas de estudios de Secundaria
  Básica.

La observación: Permitió conocer el
nivel de aplicación en la práctica deportiva de los
conocimientos teóricos en los atletas del deporte de remo
pertenecientes a la categoría 13 – 14 de la EIDE
provincial "Lino Salabarria Pupo" de Sancti
Spíritus.

La encuesta: Permitió conocer el nivel de
los conocimientos teóricos a los atletas del deporte de
remo pertenecientes a la categoría 13 – 14 de la EIDE
provincial "Lino Salabarria Pupo" de Sancti
Spíritus.

El experimento: Es el método que
posibilitó evaluar en la práctica la efectividad de
las actividades para contribuir a elevar el nivel de los
conocimientos teóricos a los atletas del deporte de remo
pertenecientes a la categoría 13 – 14 de la EIDE
provincial "Lino Salabarria Pupo" de Sancti
Spíritus.

Se aplicó en tres fases
fundamentales:

– Fase de diagnóstico: Para comprobar el estado
que presentaban la muestra en cuanto al nivel de los
conocimientos teóricos de los atletas del deporte de remo
pertenecientes a la categoría 13 – 14 de la EIDE
provincial "Lino Salabarria Pupo" de Sancti
Spíritus.

– Fase formativa: Durante la aplicación de
las actividades para elevar nivel de los conocimientos
teóricos que presentaban los atletas del deporte de remo
pertenecientes a la categoría 13 – 14 de la EIDE
provincial "Lino Salabarria Pupo" de Sancti
Spíritus.

– Fase de control: Para la constatación de la
efectividad de las actividades elaboradas, mediante la
aplicación nuevamente de los instrumentos
diseñados.

Técnicas estadísticas.

Cálculo porcentual: Permitió tabular los
resultados conociendo el porciento que representa la muestra de
la población en cada indicador.

Para la validación de la viabilidad de la
aplicación del conjunto de actividades.

Actividades para la
adquisición de conocimientos teóricos de la
actividad física deportiva en los atletas pertenecientes a
la categoría 13 – 14 años del deporte
remo

• Factibilidad: Las actividades se
  concibió de manera consciente, intencionada, dirigida
  a la solución del problema detectado en la
  práctica pedagógica. Para su diseño se
  partió de un profundo estudio o diagnóstico que
  permitió establecer con precisión las
  necesidades de los conocimientos teóricos de la
  actividad física deportiva de los atletas de la
  categoría 13 – 14 años del deporte remo y
  aplicar las acciones encaminadas a resolverlas en plena
  correspondencia con los recursos y las características
  de la realidad.

• Aplicabilidad: Están expresadas con
  claridad suficiente como para que sea introducida en la
  práctica, aplicable a otros contextos con realidades
  similares. Se tuvo en cuenta los conocimientos
  teóricos de la actividad física deportiva del
  remo en la puesta en práctica y control de las
  actividades de modo que jugaran un papel activo durante todo
  el proceso de la transformación adquisición,
  utilizando en tal sentido, la evaluación lo que
  garantiza el desarrollo de un pensamiento reflexivo y el
  ejercicio de la crítica y la autocrítica
  durante el control.

• Contextualización: Las actividades se
  diseñaron con enfoque interdisciplinario atendiendo a
  los principios pedagógicos de la asequibilidad y
  accesibilidad en correspondencia con los planes de estudios
  del grado cursante, por lo que sus acciones se articulan en
  la práctica pedagógica cotidiana y se utiliza
  la metodología de la enseñanza del remo para el
  desarrollo de las acciones de los conocimientos
  teóricos de esta actividad física
  deportiva.

• Flexibilidad: A pesar de la aplicabilidad y
  contextualización, la misma puede adaptarse a cada
  situación concreta ya que sus componentes contienen
  orientaciones factibles de modificar perfectamente
  enriquecidas y reorganizadas en nuevas condiciones. Esta
  característica se tuvo muy en cuenta al elaborar las
  actividades propuestas. Las condiciones concretas de cada
  nuevo contexto, pueden implicar cambios, incluso, las horas
  dedicadas a cada uno de los contenidos sin que por ello se
  afecte su resultado final.

las actividades se fundamenta en el materialismo
dialéctico e histórico y por consiguiente en la
teoría marxista – leninista del conocimiento, lo que
permitió trazar pautas en cada uno de sus momentos, desde
la concepción del mundo que se asume, la objetividad, el
papel práctico de la actividad para lograr la
adquisición de dichos conocimientos hasta el
análisis histórico concreto del fenómeno que
se estudia, tanto en el plano teórico como en el
práctico, lo que posibilitó, el análisis e
interpretación del proceso educativo que se desarrolla con
ellos.

Este precepto ha constituido la condición
básica para comprender y conducir el proceso cognoscitivo,
a partir de la práctica pedagógica que desarrollan
los estudiantes atletas de remo de la EIDE "Lino Salabarria" de
Sancti Spíritus constituyendo el núcleo del marco
conceptual orientador para la concepción de las
actividades, pues sirve de soporte al concepto de máxima
generalidad expresadas en ellas.

Se concibe en la propuesta la unidad de lo afectivo y lo
cognitivo, pues las actividades se trazan a partir de la
implicación personal y motivacional de los estudiantes
atletas en el proceso de adquisición de los conocimientos
teóricos de la actividad física deportiva de remo,
y la identificación, por parte de ellos de las necesidades
que poseen.

Las actividades se fundamenta en la sociología
marxista que considera la educación como fuente esencial
inherente a la actividad social del hombre y la sociedad; es
decir, la actividades que se proponen tributan al avance de los
estudiantes atletas de remo bajo condiciones coherentes con la
formación y educación permanente, así como
al desarrollo social, para que puedan responder constantemente a
las problemáticas y demandas que exige la Educación
deportiva cubana actual.

Las actividades se sustenta en el pensamiento
pedagógico cubano, que sirve de base a las
transformaciones que tiene lugar en la actualidad y en la
relación dialéctica que se establece entre las
leyes, principios y categorías sobre los cuales se exige,
pues estas explican su dinámica, concepción
aplicación y encargo social.

La estructuración de las actividades refleja la
relación entre los componentes del proceso
pedagógico: Objetivos (para qué), contenidos
(qué), métodos (cómo), medios (con
qué), evaluación (cual será) y su
correspondiente ordenamiento.

Según el criterio de la autora las actividades
dirigidas a los estudiantes atletas para la adquisición de
conocimientos teóricos de la actividad física del
remo debe guiar su ejecución a partir del:

• 1. Carácter sistémico y
  sistemático de las actividades.

• 2. La asequibilidad y accesibilidad: Las
  diferentes actividades están en correspondencia con el
  diagnóstico individual de los estudiantes atletas de
  remo y acorde con los conocimientos adquiridos a
  través de las distintas disciplinas.

• 3. La solidez de los conocimientos: Se tiene en
  cuenta el volumen de información que se le ofrece a
  los estudiantes atletas sobre los conocimientos
  teóricos de la actividad física deportiva de
  remo.

• 4. La vinculación de la teoría
  con la práctica: Se les imparte los conocimientos y
  posteriormente los estudiantes atletas lo aplican durante la
  práctica.

Propuesta de Intervención

Para cubrir la distancia entre el estado actual y el
estado deseado del problema objeto de estudio se propone las
actividades para la adquisición de los conocimientos
teóricos de la actividad física deportiva del remo
de los estudiantes atletas, la cual se presenta a
continuación.

Diagnóstico

Esto constituye la primera etapa de las actividades
donde se constata el nivel de conocimientos teóricos de la
actividad física deportiva del remoque poseen los
estudiantes atletas pertenecientes a la categoría 13 – 14
de la RIDE "Lino Salabarria", por lo que es muy importante la
aplicación de variados métodos y técnicas de
investigación:

• Se elaboraron los instrumentos y las vías
  para la aplicación del diagnóstico.

Se estudiaron los elementos teóricos y los
indicadores relacionados con la actividad física deportiva
del remo. Se estudiaron y analizaron las
características psicológicas, el rendimiento
físico y escolar, así como comportamiento y
conocimientos previos que deben tener los estudiantes atletas de
remo

• Se aplicó el diagnóstico sobre los
  conocimientos teóricos de la actividad física
  deportiva del remo y se determinaron las necesidades que
  poseían los estudiantes atletas.

Este momento permitió precisar como
potencialidades de los escolares que:

• Tienen disposición para elevar sus
  conocimientos teóricos relacionados con la actividad
  física deportiva de remo.

• Les agrada cumplir el horario establecido para las
  actividades físicas deportiva.

• Cumplen las tareas, las actividades y los requisitos
  establecidos para el éxito de la adquisición de
  los conocimientos.

De esta etapa se desprenden exigencias
como:

1-Análisis profundo del
diagnóstico.

2-Planificar las actividades con enfoque profesional e
interdisciplinario a partir de los resultados del
diagnóstico.

Planeación y organización de las
actividades.

En esta etapa se determinan los objetivos o metas, los
contenidos teóricos a cumplir, las vías y los
recursos a utilizar y las formas de divulgación de los
resultados.

Entre las formas de divulgación se
encuentran:

• Matutinos.

• Premiaciones de competencias.

• Mural.

• Asambleas pioneriles.

• Balances del deporte.

Esta etapa rectorea a las demás si partimos que
en la misma se plantean las actividades para la
adquisición de los conocimientos teóricos de la
actividad física deportiva del remo en escolares atletas.
En esta se proveen las vías, métodos y
procedimientos para dar cumplimiento a los objetivos propuestos
en cada etapa a partir del diagnóstico
realizado.

La planificación y organización del
proceso está centrado fundamentalmente en la necesidad de
pensar en los estudiantes, en sus potencialidades,
particularidades psicosociales, intereses, motivaciones,
inquietudes, téngase en cuenta que el estudiante es el
centro del proceso en su aprendizaje, por lo que es necesario
dejarle espacio de participación y creatividad, para que
así haga suyo este proceso, lo que indica que desde la
misma concepción de las actividades, cuando se precisan
los objetivos en correspondencia con el contenido y se definan
los métodos a utilizar, hay que tener en cuenta la
estrecha relación a establecer en el contexto docente con
los estudiantes, así como pensar en la manera en que
será captado el mensaje que se transmite, que en
definitiva garantizará la comprensión del contenido
que luego podrá sistematizarse.

A continuación se detallan las actividades. Se
tiene en cuenta para las mismas el contexto práctico de
las de la actividad física deportiva del remo y las
características psicológicas de las estudiantes
atletas, sin dejar de manifestar que se deja un espectro de
posibilidades a los profesores para que hagan uso de otros
métodos y medios en las etapas (si así lo
consideran necesario) según las condiciones reales de la
EIDE donde trabajan.

Objetivos específicos de las
actividades:

• 1- Desarrollar conceptos teóricos a
  través de los contenidos de las actividades
  físicas deportivas del remo.

• 2- Desarrollar nociones elementales sobre las
  técnicas o habilidades motrices básicas y
  deportivas que se desarrollan en el deporte de
  remo.

• 3- Desarrollar conocimientos teóricos
  relacionados con las capacidades físicas necesarias
  para el deporte de remo.

• 4- Propiciar los argumentos necesarios para
  aplicar la organización y desarrollo de los juegos
  competitivos.

• 5- Propiciar la aplicación de las reglas
  de las competencias.

• 6- Dominar los aspectos relacionados con la
  higiene del cuerpo en la práctica deportiva del remo y
  la postura corporal correcta.

Contenidos

Conocimientos teóricos de la actividad
física deportiva del remo en los estudiantes
atletas.

• Historia del deporte.

• Ejercicios de preparación física
  general.

• Ejercicios para el mejoramiento de la fuerza, la
  rapidez, la resistencia y la flexibilidad.

• Reglamento del deporte

• Técnica del deporte.

• Higiene

Acciones a seguir según los componentes de los
conocimientos teóricos de la actividad física
deportiva del remo.

• Trabajo con historias vinculados a conocimientos
  teóricos.

• Trabajo con rimas.

• Trabajo con elementos técnico tácticos
  del deporte y sus reglas básicas de
  competencias.

• Trabajo con pasatiempos.

Instrumentación de las actividades.

Después de concebidas las actividades, se
procederá a la instrumentación de las. En este
momento se crean todas las condiciones antes de ejecutar, se
observan los aspectos referidos a las condiciones cognitivas y
físicas, los recursos, y los materiales indispensables,
etc.

Es importante que el profesor preste atención al
momento interactivo en el proceso y estimule a los estudiante
ambulatorios en cada intervención que se produzca, en
especial cuando aún no exista un florecimiento de las
relaciones entre los estudiantes e incluso con el profesor, esto
ayuda a que paulatinamente se eliminen las barreras que puedan
manifestarse y así contribuir a la construcción de
su conocimiento especialmente cuando se trabaja con escolares con
retraso mental donde es condición indispensable la
utilización de medios adecuados por parte del docente, ya
que permitirá crear un clima psicológico
favorecedor y una transmisión más exacta y
más profunda de la información.

Estructura organizativa para el
despliegue de las actividades

La ejecución de las actividades se comienza con
el análisis de los cuentos y sus dramatizaciones, donde se
expresen corporalmente. Dichas narraciones describen elementos
teóricos de movimientos específicos de la actividad
física deportiva del remo, así como acciones de
conducta y formación de valores dentro de la
Enseñanza del deporte. Estas imágenes
ópticas permiten, un efecto, un primer conocimiento muy
necesario, para una representación o idea motriz e ir
incorporando el conocimiento a la imagen, que emanan de los
analizadores cenestésicos ubicados a nivel propioceptivo:
la idea motriz del movimiento se realiza a la vez de las primeras
tentativas.

Con el empleo de imitaciones o dramatizaciones se
aprecia cómo el alumno llega a un resultado final,
permitiendo la opción individual proveniente de la
elaboración colectiva de las actividades, hacen recuentos,
explican vivencias personales, en fin un conjunto de acciones que
forman premisas para el proceso de enseñanza aprendizaje
de los conocimientos teóricos.

Posteriormente se consolidan y perfeccionan los
conocimientos, hábitos y habilidades, se realizan los
conocimientos de forma ejercitada, e ir dirigiéndose hacia
las diferentes direcciones, los movimientos se interrelacionan
con otros y así recurrir a los elementos aprendidos, que
hacen que lo integren y perfeccionen, crean además las
bases para la formación del hábito y un
conocimiento estable y duradero. En esta parte del trabajo se
introducen situaciones cambiantes de forma más compleja en
su ejecución, el estudiante va ejercitando y eliminando
datos innecesarios. Las repeticiones permiten automatizar los
mecanismos del conocimiento.

Se debe trabajar con la prevención de errores con
mucha cautela, demostrándole a la vez la forma correcta de
actuar, por lo que el alumno guiándose por esas normas
debe ser capaz de realizar la acción a través de
los Pasatiempos creados y afianzar aun más el
conocimiento. De esta manera se recompensan los alumnos por los
esfuerzos realizados mediante la información constante de
los resultados obtenidos, estimulando así las acciones
correctas, analizando las reglas específicas de las
competencias, realizar charlas con glorias deportivas, visitar
instalaciones, entre otras.

Como último elemento los alumnos reproducen y
aplican de forma práctica las habilidades
adquiridas.

Los elementos descritos en esta parte de la tesis, se
recogen con los elementos teóricos y completándose
con un conjunto de actividades, observándose todo el
trabajo en su conjunto:

• Las narrativas

• Técnicas deportivas y reglas de
  competencias.

• Pasatiempos.

Valoración de las actividades aplicada para la
adquisición de los conocimientos teóricos de la
actividad física deportiva del remo, en estudiantes
atletas de la EIDE "Lino Salabarria" de Sancti
Spíritus.

Análisis
de los resultados

Para realizar este trabajo fue necesario hacer un
diagnóstico inicial con el objetivo de conocer como se
encontraba la muestra; se aplicaron diferentes métodos
como el análisis de documentos, la observación
científica, la encuesta y el experimento, las cuales
arrojaron los siguientes resultados.

Análisis de los resultados
iniciales

Los documentos analizados durante el transcurso de la
investigación están relacionados con los programas
de estudios vigente de la enseñanza Secundaria
Básica del Ministerio de Educación así como
el Programa de preparación del deportista de Remo (INDER),
en ellos se pudo constatar los diferentes contenidos, lo cual nos
facilitó el trabajo para la selección de los mismos
y su inserción en las actividades.

Se aplicó el método de
observación científica por un período
de 24 días y con una frecuencia de 12 horas semanales; en
total se observaron 48 horas con el objetivo de conocer el nivel
de aplicación de los conocimientos teórico de los
atletas estudiantes de remo en las actividades físicas del
deporte, para ello se elaboró una guía de
observación (anexo II) con su correspondiente escala
valorativa (anexo III) y registro de observación (anexo
IV), como resultado según los indicadores se expresa
que:

En el primer indicador que se refiere así
aplican conocimientos de conductas y hábitos
higiénicos en las actividades físicas del deporte,
3 estudiantes lo hacen de forma ocasional para un 20%, y el resto
5 niñas y 7 niños no lo hacen, por lo que este
indicador fue evaluado de Mal.

En el segundo indicador que se refiere si aplican
correctamente el reglamento de competencia, solo tres
niños lo hacen de forma ocasional para un 20%, y el resto
de las niñas y niños, no lo hacen, por lo que este
indicador fue evaluado de Mal.

El tercer indicador que se refiere así los
estudiantes atletas de remo aplican los conocimientos de
auto-entrenamiento, solo dos niños lo hacen de forma
ocasional para un 13%, y el resto de las niñas y
niños no lo hacen, por lo que este indicador fue evaluado
de Mal.

El cuarto indicador que se refiere al auto
valoración o evaluación del rendimiento
físico, solo dos niños lo hacen para un 13%, y el
resto de las niñas y niños no lo hacen, por lo que
este indicador fue evaluado de Mal.

Por último el indicador 5to que se refiere
a al aplicación de un lenguaje técnico por parte de
los estudiantes atletas de remo fue evaluado de Mal pues solo un
atleta lo realizaba para un 6% con respecto a ala
muestra.

Tabla No 1 Resultados generales de la observación
inicial

Se aplicó una encuesta (anexo V) con su
respectiva escala evaluativa (anexo VI) con el objetivo de
constatar el nivel de conocimientos teóricos de los
estudiantes atletas sobre el deporte de Remo.

En la primera pregunta ¿Conoces la importancia
tienen los conocimientos teóricos para ser un buen atleta
de remo? , 9 niños y niñas no conocen la
importancia para un 60 %, por lo que el indicador fue evaluado de
R.

En la pregunta 2, ¿Puedes mencionarnos algunos
hábitos higiénicos que se deben tener en cuenta en
la práctica del remo? Solamente 2 estudiante contestaron
afirmativamente mencionando algunos hábitos
higiénicos para un 13 %, el resto no lo hizo, este
indicador fue evaluado de M

En la pregunta 3 ¿Conoce algunas reglas de las
competencias del deporte de remo?, menciónelas 2
estudiantes declaran conocer más de 5 reglas para un 13 %,
este indicador fue evaluado de M.

En la pregunta 4 ¿Sabes hacer una
autovaloración de tu rendimiento físico? Solamente
2 niños conocían como auto evaluarse el rendimiento
físico para un 13%, este indicador fue evaluado de
M.

En la pregunta 5 ¿Aplique el lenguaje
técnico según el caso? 9 atletas aplicaron
correctamente el leguaje técnico para un 60%, este
indicador fue evaluado de R.